《画家和牧童》第一课时教学设计之一

 来源:互联网    要点:画家和牧童  
编辑点评: 人教版课标本 二年级语文下册 画家和牧童的教学设计信息由沪江小学资源网提供
一、教材分析
  《画家和牧童》是人教版课标实验教科书二年级下册第六单元中的一篇课文。课文讲述了唐朝著名画家戴嵩为好友作画,当所有的人都在夸赞这幅画的时候,一个牧童却勇敢地指出了画中的错误,戴嵩虚心接受的事。课文情节引人入胜,语言充满童真童趣。这节课是课文的第一课时,结合课标对第一学段的具体要求和本课的实际,我将本课的教学重点放在以下几点上:第一,通过读书帮助学生理解“戴嵩是一位著名的画家”。通过体会戴嵩的画技高超和感受围观的人对他的夸赞来体会“著名”的含义;第二,在语言环境中理解、积累和运用词语。在具体教学过程中,主要通过寻找近义词、结合上下文、结合画面等方法来落实;第三,识字写字。具体教学过程中采取先观察再指导后书写重反馈的教学方法。整节课的环节设计以学生的已有认知为基础,鼓励学生质疑、自读自悟、读悟结合。
  二、教学目标
   1.认识13个生字,读准字音;能正确、流利地朗读课文。
   2.能正确书写三个带有提手旁的生字“抹”、“挤”、“拱”,努力做到字迹工整、美观。
   3.通过读书体会“戴嵩是一位著名的画家”。
   4.在具体的语言环境中理解、积累、运用语言。
  三、教学准备
    学生:读课文3至5遍;给每个自然段标上序号;给文中不认识的字加上拼音。
    教师:教学用书,多媒体课件,生词卡片。
    教学环境设计与布置:多媒体、实物投影。
    教具:生词卡片。
  四、教学过程

  (一)读词导入
     同学们,通过昨天的预习,我们知道了唐朝有一位著名的大画家(出词卡)请你读读他的名字,让我们一起读一读吧。今天我们就一起走进《画家和牧童》这篇课文。请同学们认真看老师板书课题。齐读课题。
  (二)初读识字
   1.请同学们打开课文纸(课本)。请你在预习的基础上自由朗读课文,读准字音,读通句子,遇到难读的词句在上面做个记号,并且要多读几遍。
     学生自由读书,教师巡视,帮助纠正字音。
   2.识字
    (1)在刚才读课文的过程中,你有没有遇到难读或是拿不准的字音,告诉大家,我们一起读一读。
    (2)指名说,结合字卡,领读。
    (3)自己练读生字,同桌互相检查生字朗读情况。
    (4)生字大家都认识了吗?我们来读一读。出示词卡,开火车读词语,如果他读对了,就请你跟着他读,读错了举起小手帮助他纠正。
    (5)大家把生字读的又对又好,相信你一定能读好这个句子,(课件出示句子)指名读,纠正“夹”的读音。
      师:像我这样把拼音标在它的头上,就不容易读错了。
      生:标拼音,齐读句子。
    (6)开火车分段读课文。
      师:难读的句子也读好了,相信课文你也能读好,请一组同学开火车读课文,一人读一段,争取做到一字不错。
      生:一组同学开火车读课文,其他同学拿好课文纸认真听。(遇到问题停下来全班解决)
  (三)指导朗读
   1.学习第一自然段,感受戴嵩是一位著名的画家。
     师:同学们将课文读的真准确,相信大家对文中的主人公戴嵩也有了一定的了解,请你默读第一自然段,想一想,这一段告诉我们戴嵩是一位怎样的画家。
     生:自由读第一自然段,指名说(著名)。
     师:(板书:著名)谁能用自己的话说一说什么是著名?
     生:出名、有名。
     师:用意思相近的词语可以帮助我们理解词语的意思。
     生:齐读第一段。
   2.学习戴嵩作画的句子。
    师:说戴嵩著名,相信他画的画一定非常好,文中有一个写他作画的句子,(课件出)快来读一读。
    (1)生齐读这一句。
    (2)请你好好地读一读这个句子,感受他的画技高超。
    (3)指名读,说说你的感受。
    (4)这个句子中有两个不好理解的词语:“浓墨涂抹”、“轻笔细描”,你知道意思吗?指名说。
      师:这两个词语是国画的绘画技巧,是两种不同的绘画方法,我们来欣赏一幅图片,请你上台指一指,哪里用了浓墨涂抹的方法,哪里用了轻笔细描的方法?
      生上台指示。
      师:现在你明白这两个词语的意思了吗?是呀,有时我们借助生动的画面就能体会出词语的意思呢。我们再来读一读这两个词语吧。
    (5)读句子
      师:戴嵩就是这样寥寥数笔画出了一幅《斗牛图》,快让我们再来读一读这个句子,感受他的画技高超。
      生:齐读
      师:从描写戴嵩作画的句子中我们就能感受到他是一位著名的画家。
    (6)回读第一自然段
      师:是呀,戴嵩画技高超,画出的画精美绝伦,所以课文第一段中才说——“他的画一挂出来就有许多人观赏。”带着你的体会齐读第一段。
  3.学习夸赞的句子
   (1)读
      师:看画的人没有不点头称赞的,快读读商人和教书先生是怎样称赞他的。
      ①指名读
       师引读:商人看到戴嵩一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画出一幅精美绝伦的画作,他禁不住由衷的赞叹道:
       他的画技多么高超,仅仅是一会儿时间,就把牛画得像真的一样,多了不起呀!教书先生看了发自内心地夸赞。(指名读)
      ②自由读
       师:真是神来之笔呀!快来看看这幅传世之作吧,如果你就是商人和教书先生,你会怎样由衷地赞美他呢?带着你此时的感受自由练习读一读。生自由练读句子。
      ③指名展示读
       看到如此精美的画作,你情不自禁地夸赞道——指名读。
       戴嵩画的又快又好,围观的人都忍不住纷纷夸赞,想象一下当时的场面,带着你的感受读——指名读。
       他的画技多么高超啊,就像是用神笔在描绘,画出的牛都像活了一样,请你再来发自内心地赞美他吧——指名读。
      ④齐读
    (2)比
      孩子们,你在刚才读这三个句子的时候,有没有发现哪几个词的意思很相近?
      指名说。(夸赞、称赞、赞扬)
      你还知道其他和它们意思相近的词语吗?指名说,师板书。齐读词语。
      小结:作者用词多么巧妙呀,表达一个意思却用了三个不同的词语,避免了重复,而且作者用的词语多么的恰当呀。我们在今后的说话和写话中也要向作者学习。
      我们再来读一读这三个句子,体会体会吧。生齐读。
    (3)说
      ①如果此时你也是围观的人,看到戴嵩精美绝伦的画作,你会如何来夸赞他呢?想一想,自己试着先说一说。
       指名说,相机点评。
      ②刚才同学们说的真好,如果你能试着用上这样的句子,并且可以学着书中商人和教书先生夸赞的句子来说一说就更好了。
       指名说,点评。
      ③同学们真会学习!如果你能在刚才所说的句子的基础上再用上这些词语,你的语言就会更加形象和生动了。先来读一读这些词语。
       师领读词语,生跟读。
       想一想,先和同桌说一说,学生思考后指名说句子。评价。
      ④小结:真棒!积累的词语如果能恰当的用在表达中,我们的说话、写话就会更加生动了。
       就是这样,大家你一言我一语,七嘴八舌都在夸赞,就叫做“纷纷夸赞”,在读书的基础上,通过联系上下文,我们就理解了“纷纷”这个词语的意思。请你带着此时的感受再来读一读这些句子吧。
       生齐读。
       戴嵩的画赢得了大家的赞赏,大家都喜欢他的画,怪不得有人还要花大价钱购买呢!可见他是一位多么著名的画家呀。我们再来读一读课文的第一段吧,齐读。
  (四)复习生词
     刚才我们学习了课文,文中出现的重点词语还记得吗?我们再来巩固一下吧。
     出示词语,齐读。希望你能在记住这些词语的基础上,积累并运用到自己的语言当中去。
  (五)书写指导
     有一个难读的词语“浓墨涂抹”(出词卡,生齐读),词语中有一个需要写的字:“抹”,这是一个带有提手旁的字,请你认真观察这个字在田字格中的位置,说一说在写的时候我们要注意什么。指名说。
     师板书范写,强调字型注意事项,生书空。
     学生在田字格中练写一个。实投出示,点评,再次练写,实投展示。
     还有两个带提手旁的字,大屏幕出示,齐读,相信你一定能在刚才的基础上将这两个字写的正确又美观。先认真观察,再来写。写完就用端正的坐姿告诉大家,实投展示。(强调写字姿势)
  (六)小结
     这节课通过读书,我们认识了著名的画家(出示词卡)——戴嵩,我们再来齐读一次课题吧,生齐读。文中的小牧童是个什么样的孩子?戴嵩和牧童之间又会发生什么事呢?我们下节课再来学习。
  五、板书设计:

                 21 画家和牧童
                  著名 夸奖
                  出名 表扬
                  有名 赞扬

  相关链接:理解、积累、运用,层层递进——《画家和牧童》教学实录及评析
       第八届全国青年教师阅读教学比赛宁夏会堂赛区
 
   
最新2019画家和牧童信息由沪江小学资源网提供。

请输入错误的描述和修改建议,建议采纳后可获得50沪元。

错误的描述:

修改的建议: