《画家和牧童》教学设计之五

 来源:互联网    要点:画家和牧童  
编辑点评: 人教版课标本 二年级语文下册 画家和牧童的教学设计信息由沪江小学资源网提供
一、设疑导入
  先板书好画家写得大一些,牧童写的小一些,同学们今天我们要学习《画家和牧童》,谁来把课题读一读,你发现了什么?是啊,一个是有名的画家,一个是小小的牧童,那么画家和牧童之间会发生什么事呢?
  二,指名初读课文
  1、下面让我们自由朗读课文,一起到课文中去看看吧。如果要想把课文读好,首先要把每个字读对,每个句子读通顺,遇到不认识的字,借助拼音,或请教同学。
  同学们读得很投入,相信一定能流利的朗读课文了,老师想听听你们美妙的读书声,愿意展示一下自己吗?
  指名请同学朗读
  三、初步感知课文
  1、同学们,在你们读和听的过程中,你从课文中知道了些什么?
  (学生自由的发表自己的见解)
  2、那你喜欢文中的谁?
  你们再好好的把课文读一读,并说说你是从课文哪些句子的描写上喜欢上他的?并说说自己为什么喜欢?(学生再次读课文)
  3、学生读句子,问:这句话写了他的什么?
  四、朗读感悟课文,培养语感
  1、指导学生读第一段
  学生说
  当有同学说我喜欢画家戴嵩时,因为他非常有名,画也画的好,
  此时,进行引导
  是吗?从哪句可以看出来,引导学生读:他的画一挂出来,就有许多人观赏.这说明了什么?
  说明他的画很受大家的喜欢,画的非常好,板书“画的好”一下子就把人们吸引住了。
  出示课件,让学生读“他的画一挂出来,就有许多人观赏.”
  并试着用上一......就......进行说话训练,
  (引导学生读第一句)而且没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买,多厉害呀,教师都有点佩服他了,那么请同学读出佩服的语气。
  2、指导读第三段
  戴嵩的画不仅画的好,还画的快?你发现了吗?
  学生找句子“沉思片刻时,还有一会儿,一会儿”
  板书“画得快”
  出示课件,可联系插图理解,浓墨涂抹和轻笔细描,让学生读句子,你能否也能用一会儿,一会儿说话
  引导学生朗读第二段,读出胸有成竹,自信的语气
  3、指导学生读3-4段
  是啊,戴嵩的画画的这么快,这么好,怪不得围观的人纷纷夸赞,我们一起去读一读吧!
  同桌互相读一读3-4段,一人做商人,一人做教书先生,还可加上动作,互相演一演。
  引导学生读出夸赞的语气
  如果你在场,你会怎样夸赞戴嵩呢?
  可同桌互相读,再进行展示读,评价
  4、指导学生读5-6段
  就在大家赞不绝口,不停夸赞的时候,这时谁来了?
  生答:小牧童
  是啊,小牧童来了,有喜欢小牧童的吗?
  此时板书,在板书时,故意把“牧”字写成“牡”字
  可能会有学生指出,
  师:非常抱歉,不好意思,我马上改正,谢谢你的指正。这位同学很大胆,观察也很仔细
  现在请同学把5-6段读一读看看小牧童说了什么?应该怎样读?应读出怎样的语气?(刚才你们是怎么说的,你会说吗?谁来读读小牧童的话
  可见牧童非常胆大,那么看画的人心里是怎样的?在他们看来,小牧童的话就像炸雷一样,
  (体会炸雷,和大家都呆住了)
  (2)大家一听牧童这样说,会想些什么,又会说些什么?(引导)
  (3)戴嵩听了是怎么说的,怎么做的呢?说明戴嵩怎样?
  (说明戴嵩很虚心,很能接受别人的见意,哪怕是小小的牧童)
  指导读出画家和蔼的语气
  (4)牧童又是怎样解释的?小牧童为什么敢指出?(因为他经常放牛,平时注意观察,对斗牛的情形记得清清楚楚)就像刚才指出了老师错误的同学。要想发现不足,必需建立在认真观察,认真思考的基础上,才能发现
  指导学生练读牧童的话,读出对话的语气,读出小牧童那种直率,勇敢的语气
  (5)如果是你发现了大画家的错误,你会指出吗?为什么?认识牧童的胆量,敢于向权威挑战。
  (6)戴嵩的致谢,(读出惭愧,不好意思的语气)
  学生自由读,并启发学生说说为什么这样读?
  你大声读,说说你的原因,小声读也说说你的原因
  戴嵩虚心,牧童胆大,他们都非常的了不起,板书了不起
  带着你的理解把课文读一坊,再四人小组表演读
  (师生合作读)
  (分角色读)
  (表演读)
  总结两人的品质。
  你分别想对他们说些什么?
  五、课外拓展
  收集有关中外名人虚心改错的故事或敢于向他人提出意见的故事。
  六、板书  
                 画家和牧童
                著名   挤
             和蔼、惭愧   喊
                  了不起
 
   
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