《画家和牧童》第二课时教学实录之一

 来源:互联网    要点:画家和牧童  
编辑点评: 人教版课标本 二年级语文下册 画家和牧童的教学实录信息由沪江小学资源网提供
教学目标:
   一、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
   二、懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
   三、激发收藏名画的兴趣,
  教学重、难点:
   1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
   2、懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
  课前准备:
   1、收集著名画家的名画。
   2、推荐读〈〈皇帝的新装〉〉等敢于挑战权威的故事书。
   3、课件。
  教学过程:

  一、创新板书,设问导思。
  师:今天我们继续学习21课,(师板课题,“画家”两字写得特别大,“牧童”两字写得特别小)请同学们看老师写课题,写字时要认真一笔一画地写。
  师:看课题,你有什么发现吗?
  生:我发现老师写课题和平时不一样,老师你为什么要把“画家”两字写得特别大,“牧童”两字写得特别小呢?
  师:你的眼睛真厉害!
  师:谁知道呢?
  生:我知道,因为画家是大人,牧童是小孩,所以老师把“画家”两字写得特别大,“牧童”两字写得特别小。
  师:你真聪明,知道他们的年龄不一样。
  生:因为画家是很有名的大画家,牧童是普通放牛的小孩。
  师:你真会思考,知道他们的身份不一样。
  (师边听边板书:著名的画家放牛娃)
  师:我们把擅长于画画,画画得提别好的人称他为“画家”。那么舞跳得特别棒的人,我们称他为?
  生异口同声地回答:舞蹈家!
  师:你们还知道有什么家?
  生:我知道有科学家。
  生:我知道有歌唱家、企业家。
  生:我知道有天文学家、数学家、小说家、发明家、文学家、历史学家。
  师:哟,你一口气说了怎么多大家,真了不起!
  师:这个人人敬佩的大画家和小牧童之间又发生了什么事呢?
  二、激发兴趣,朗读感悟。
  师:请小朋友轻轻打开课本,自己读读课文,在课文中找答案。
  学生自由读课文。
  师:刚才同学们读得很认真。谁来说说,读了课文你知道了什么?
  生:我知道了戴嵩是唐朝一位著名的画家。
  生:我知道了牧童是放牛的孩子,所以他知道戴嵩画的斗牛图画错了。
  生:我知道戴嵩不仅是一个著名的画家,还是个虚心的画家。
  师:大家知道戴嵩不仅是一个著名的画家,还是个虚心的画家。你从课文哪里知道呢?请你再默读课文,用笔划出来。
  学生默读课文
  师:戴嵩是一个什么样的人?你从哪里知道的?
  生:读了课文我知道,戴嵩是个著名的画家,我从第一自然段知道的。(学生读第一自然段)
  生:我从“他的画一挂出来,就有许多人观赏。”这句话知道,他的画画得很好,一挂出来就有很多人观赏。
  师:能把你的感受读进句子里吗?
  指名读、齐读
  师:(课件出示:“他的画一挂出来,就有许多人观赏。”)谁也能用上“一……就……”说一句话?
  生:上课铃一响,我们就跑回教室。
  师:没想出来的同学,没关系,和同桌说说,相互帮助,你也会说的。
  同桌互相说。
  师:把你想到的句子写下来,打开课本98页。
  学生写句子。
  师:谁能说给大家听?(学生纷纷举手)
  师:很多同学想说,我们就开小火车。
  (开火车说生:我一回到家,就马上写作业。风一刮起来,树叶就飘下来
  师:戴嵩的画得多好啊,咱们再来用喜欢的语气读第一自然段。
  学生齐读第一自然段
  师:还从哪些地方知道,戴嵩是个著名的画家?
  生:我从第二自然段中的“他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。”知道戴嵩画画得很快。
  师:能读出画得很快的语气吗?
  指名读
  师:(课件出示:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描。)谁也能用上“一会儿……一会儿……”
  来说一句话呢?
  生:我一会儿唱歌,一会儿跳舞。
  生:妈妈在厨房一会儿洗菜,一会儿切菜。
  师:小朋友说得很好。
  师:戴嵩的画很快画成了,围观的人是怎么夸赞的?
  (学生读商人和教书先生的话。)
  师:谁能读出商人称赞的语气?
  指名读
  师:谁来评一评,他读得怎样?
  生:我觉得他读出了称赞的语气,称赞戴嵩的画画得太像了。
  生:我好象感到,他第一次读是在心里边想“太像了”,读得小声,短些;第二次觉得画得更像了,更加肯定,所以读得大声,长些。
  师:你听得真仔细。两个重复的词要读出不同。全班一起来读商人称赞的话。
  全班齐读。
  师:谁来读教书先生的话,读出赞扬的语气。
  指名读
  师:谁能比他读得更好?
  生:老师我能比他读得更好。(生拿起书卷起来,边读边激动地拍书)
  师:加上动作表演读,真棒!
  师:想扮演商人的站起来,想扮演教书先生的起立,想演谁就读谁的话。
  (学生纷纷起立,有的装着商人大腹便便的样,有的扮教书先生斯文的拿着书,有感情的朗读)
  师:围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗?
  生:不是,还有很多人。
  师:如果你是围观的人,你会夸赞什么呢?
  生:我会说,你真不愧是个著名的画家,难怪你的画一挂出来就有许多人来欣赏。
  生:你的画画得太好了,怪不得有钱的人都争着花大钱购买。
  生:你画得就像真的一样,你的画技真高!
  师:想夸的就站起来夸吧!
  (学生自由夸赞戴嵩的画)
  师:怎么多人,你一言,我一语就是课文说的“纷纷夸赞”。
  师:大家都在夸他的画,但是却有人有不同的看法,是谁呢?
  生:牧童挤进来喊道:“画错啦,画错啦!”
  师:你为什么喊得怎么大声呢?
  生:因为人太多了,我怕他们听不见,而且这是著名画家画的,我怕他拿去展览了,就会让人错误地认为斗牛时,牛的尾巴是翘起来的。所以我喊得特别大声。
  师:大家也来扮演牧童大声地喊一喊。
  全班齐读
  师:这声音好象炸雷一样,大家一下子都呆住了。听了这句话,你有什么要问的吗?
  生:为什么大家一下子都呆住了呢?
  生:我知道,因为大家刚才都在夸赞戴嵩的画画得好,可是牧童却说画错啦,所以大家感到很吃惊,就像听到炸雷一样。
  师:你真会读书。
  师:小朋友看“呆”字你有什么好办法记住呢?
  生:上面一个口,下面一个木,就好象嘴巴张得大大的,一动不动。
  师:你真会想象。小朋友听到了牧童喊“画错啦,画错啦”你们的表情会怎样?
  (学生做有的定住了,有的张开嘴巴,有的不出声)
  师:你们大家都不说话了,嘴巴张得大大的,就是呆住了。谁再来读这句话,读出呆住的语气。
  指名读(学生读的很轻)小组赛读
  师:假如你是围观的人,你在想什么呢?
  生:这么著名的画家怎么会画错呢?小孩子胡言乱语。
  生:你这小孩懂什么,大画家就是大画家,不会错的。
  师:假如你是戴嵩呢?你又会在想什么?
  生:我堂堂一个大画家画的画,怎么会错呢?
  生:你这黄毛头,简直是乱说!
  生:这个孩子的意见我还是应该听一听,看看他怎么说。
  师:真正的戴嵩是怎么说怎么做的呢?请同桌互相读读戴嵩和牧童的对话。
  (同桌读、指名汇报读)
  师:大家都知道戴嵩是个谦虚的画家,你从哪里知道呢?
  生:我从他把牧童叫到面前,和蔼的问他,我知道戴嵩很谦虚。
  师:谁能读出和蔼的语气?
  指名读。(学生脸带微笑,向前稍倾做问)男、女赛读。
  师:还从哪里知道?
  生:我还从最后一个自然段知道。(学生读最后一个自然段)
  生:戴嵩为什么感到惭愧?
  生:老师我知道,因为戴嵩是个著名的画家,他的画却被一个小孩看出来是错的,所以心里很不好受。
  师:你能联系上下文来理解,真好。看,惭愧两字读有什么旁?
  生:竖心旁。
  师:惭愧就是心里不好受。谁来读好戴嵩的话?
  指名读、自由读。
  师:小朋友喜欢这篇课文吗?(喜欢)你想怎样来把整篇课文读一遍呢?
  生:我想让同学们分角色来读。
  师:好,我们就分角色读
  (学生分角色朗读课文)
  师:学习了课文你想对课文里的人物说什么呢?
  (课件出示:我想说
  我想对戴嵩说:
  我想对牧童说:
  我想对围观的人说:)
  四人小组讨论
  生:我想对牧童说,我真佩服你,敢向大画家提出意见,真了不起!我要想你学习!
  生:我想对牧童说,你观察生活真仔细。我还想对围观的人说,你们要向牧童学习,观察生活,不要不懂装懂。
  生:我想对戴嵩说,戴嵩你不愧是个著名的画家,能虚心地听取小牧童的意见,我相信你能画出更好的画的。
  师:除了课文里的人物,你还想对谁说?
  生:我还想对所有的画家说,你们都要认真观察才能画出更好的画。
  生:我想对我们班的同学说,我们都应该向牧童学习,敢于指出不足。
  师:同学们通过学习,知道了戴嵩是个著名的画家,他能虚心地听取牧童的意见,小牧童敢地向大画家提出意见,真大胆。
  师:戴嵩是个著名的,虚心的画家。正由于他虚心听了牧童的话,后来他又再次画了〈〈斗牛图〉〉,(出示图)这幅图画得更逼真,更栩栩如生了,才能流传百世,成了名画。
  师:同学们不仅戴嵩喜欢画动物,还有很多著名的画家都是以动物盛名的。(课件出示:名画)
  如徐悲鸿的马、齐白石的虾、李苦禅的鹰等。
  师:不仅中国有名画,还有外国的,你们想去更多的欣赏他们的画吗?课后可以上网查看,也可以到图书馆或书店去找找,欣赏。课后还可以问美术老师关于更多画家的画。
 
   
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