《语文园地五》综合资料之一

 来源:互联网    要点:语文园地五  
编辑点评: 人教版课标本 二年级语文下册 语文园地五的教材理解信息由沪江小学资源网提供
我的发现
  这项训练包含两组句子,它们的共同点是每组句子的文字都相同,但标点不同。目的在于通过观察、朗读、体会出陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同。进而认识到标点符号的重要作用。教学中要引导学生仔细观察,朗读体会,并挖掘学生的语言基础,丰富学生的语感,在探究与发现中,体验祖国语言的丰富。
  过程建议
  1、出示“句号、问号、感叹号”的图片,引导学生观察,说说对它们的了解。
  2、根据学生的理解和学生的语言积累,用三种标点分别说一句话,小组内互相交流。
  3、出示教材中的两组句子,让学生自主观察,朗读,比比谁读得好。
  4、共同讨论,每组中的两个句的意思有什么不同的地方。
  5、小组游戏练习:一生说句子,一生点标点。比比哪组说得准确。

  日积月累
  这次活动安排了“读读认认、我会连、读读背背”三项内容。其中“读读认认”安排了认识十个生字的任务。每组中有一个熟字,一个新字,采用了换偏旁的识字方法,帮助学生识记。是对学生识字能力和识字方法的一次巩固。由于二年级学生已有一定的识字基础,因此在教学中教师要大胆放手。引导学生独立识字,增进乐趣,体会方法,发展能力。“我会连”是两组“词语搭配”练习。由于涉及的词语都是学生熟知的,因此,要鼓励学生相互协作,自主完成。教师可有意识地引导学生积累,扩展,丰富学生的语言。“读读背背”中安排的积累“节气歌”。节气对于学生来说比较陌生。教学中应努力挖掘课程资源,激发学生对节气等相关知识的兴趣,促进学生的理解和积累。
  过程建议
  读读认认
  1、首先出示每组字中的熟字,让学生认读。然后换掉熟字的偏旁,让学生猜读,进而体会形声字的特点。
  2、揭示新组成字的读音,出示词语,组织学生认读。组内读理解。
  3、整体出示,生字、熟字及词语。引导学生朗读,区分体会。
  4、游戏“找朋友”:利用偏旁卡片,组织学生进行组字游戏,巩固识字。

  我会连
  1、分组出示两组练习,让学生尝试连线。
  2、同桌互检,朗读巩固。
  3、启发思考:照样子,你还能说几个吗?组织学生交流汇报。

  读读背背
  1、自由练读,思考:你对节气等相关的知识了解吗?教师简要介绍。
  2、组内练读,参照教材,认识歌中的每句话所说明的节气名称。
  3、练习背诵,小组比赛。

  口语交际
  本次口语交际的话题是“奇妙的动物世界”。这是在本组课文教学内容基础上对“热爱自然,了解自然”这一单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接,进而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的健康情感。口语交际活动作为延伸与深化的一个载体,要力求发挥交流活动的优势,积极创设情境,实现积极互动交流的氛围。让学生在交际中,真正表达。教师要结合学生的学习实际,相机引导,激活学生的思维,拓宽交际思路,培养学生的口语表达能力和交际能力。
  交际准备:
  1、准备“动物世界”的光盘、或动物图片挂图等。
  2、将班级的同学分成若干个小组。
  组织过程:
  1、情境导入
  (1) 利用准备的图片或音像资料,组织学生观察。
  (2)交流观后的感受。
  (3) 教师小结导出话题。可以借鉴教材短文中的第一自然节,激发学生兴趣。
  2、展开话题
  (1)启发谈话:你知道我们身边都有哪些动物呢?(空中飞的、地上跑的、水中游的)
  (2)你最喜欢哪种动物?你对它了解多少?和哪些动物间发生过有趣的事情?
  (3)个别学生交流自己的体验,教师有意识地点拨方法,帮助学生表达清楚,强调注意的问题。
  3、组内交流
  (1)选择自己喜欢,了解的动物,在小组内进行交流。说说它们的生活习性,以及与它们之间发生的事情。
  (2)教师巡视,指导学生。如:注意倾听别人的发言、有不明白的问题及时提问、大家可以互相补充等。
  4、全班交流
  (1)组内推选代表讲给全班同学听,同学们互相提问或进行补充。
  (2)师生共同评议学生表达情况。
  5、动笔习作
  教师组织学生把组内和在全班交流的内容写下来。教师要有意识地拓展学生的思路,可以写动物的样子、生活习性,与小动物间发生的趣事等。鼓励学生敢写,多写,有意识地提高学生的写话水平。
  6、互读简评
  在组内互相交流自己写的片段,读一读,评一评。教师可以选择优秀的内容,进行全班展示读。同学根据大家的意见进行修改。

  展示台
  根据本组教材的内容主题,“展示台”安排了展示学生学习和了解到的自然知识,为学生的停息收集提供了展示的平台。活动的目的在于培养学生搜集处理信息的兴趣和能力,表达交际的能力,激发学生了解自然、热爱自然的情感。
  此次活动的成功与否,在很大程度上依赖于在本组教材的教学过程中,教师有意识地引导学生去搜集相关的资料,为活动展示做好准备。比如在学习<古诗两首>一课后,引导学生搜集描绘祖国山河和自然风光的优秀诗句和图片;学习<最大的“书”>,引导学生采集制作动植物或矿物标本;学习<要是你在野外迷了路>之后,引导学生搜集、查找其他常见的辨认方向的方法等。
  教学中,要努力营造和谐交流的氛围,积极创造多种形式,为学生搜集的充分展示创造机会。如:组内交流,择优推荐;分类展台,自主介绍等,激发学生的热情。也可将活动延伸到课后。如:举办“标本世界”、“锦绣山河”等专题性的小展览,供学生参观,以拓宽学生的知识面,丰富学生的学习生活,激发学生的成功体验。
  过程建议
  1、根据学生的搜集,进行简要的分类,并将同学按资料类别他成若干小组。
  2、组内交流,由小组长组织组内的同学分别展示自己的搜集。教师巡视点拨,引导学生说清从哪搜集的,内容是什么,从中学到了什么或受到哪些启示,不清楚的地方同学间互相发问或补充。
  3、每个小组推选代表,参与全班的“最佳展示”。
  4、教师小结,鼓励评价。布置指导学生课后举办专题小展览。提示学生:写上资料标签、内容简介、讲解词,想好版面设计形式等。

  宽带网
  这次宽带网中介绍了两种有趣的动物,一个是食虫的植物“猪笼草”,一种是热带鱼。目的在于通过阅读开拓学生的视野,激发学生了解大自然的热情和积极性,逐步养成留心观察大自然的习惯。
  过程建议
  1、出示短文,引导学生自主阅读,组内交流读后的感受。
  2、利用短文的最后一自然节,启发学生讨论:你还知道哪些大自然中奇异现象?
  3、教师启发学生交流搜集相关材料的途径,鼓励学生课外搜集。
  4、建议学生办一期“奇妙的大自然”的专刊。
 
   
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