小学语文二年级教案:《笋芽儿》第二课时教学设计之一

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编辑点评: 写教案的好处对于我们来说不言而喻,如何才能通过阅读别人的教案而进一步提高自己的教学水平是我们不得不思考的问题。小编为大家准备了小学语文二年级教案:《笋芽儿》第二课时教学设计,一起看看看别的老师是怎样上这节课的吧!

一 教学目标

1、精读课文,体会笋芽儿思想感情的变化,重点指导有感情地朗读好第2题中的句子。

2、使学生知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓励下,勇于锻炼,终于茁壮成长,初步培养学生自强自立的意识。

二、教学过程

1、复习检查

(1)《作业本》2比一比,组词。(2)听写个别生字词。

2、学习课文的第一段

(1)出示课后1(1),指名读第一段,其余思考。

(2)讨论课后1(1),理解“央求”。

(3)想象表演:谁能来扮演笋芽儿,“央求”竹妈妈让她到地面上去?(指名一至两位学生即可,只需理解“央求”就行了。)

(4)在这段中,春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读?(自由试读)

①指名读春雨姑娘的话,并说说应用怎样的语气来读,为什么?

(温柔、关心)(声音要稍低些)然后齐读。

②指名读笋芽儿的话,说说该用什么语气?

(撒娇、畏缩)(声音要尖嫩些)指导齐读。

③指名读竹妈妈的话,说说该用什么语气读?

(担心、害怕)(声音要粗些、快些)指导齐读。

(5)齐读第一段,并选好自己认为读得好的对话部分站起来读。

3、学习课文第二段

(1)想一想,我们刚才是怎样学习第一段的。

(2)小结:

① 围绕课后思考题,理解内容。

② 抓住对话部分体会,并感情朗读。

(3)自学并反馈学习情况。

① 笋芽儿听了雷公公的呼唤,她怎样做?(讨论)

② 自愿扮演雷公公、笋芽儿和竹妈妈,朗读他们所说的话。其余学生进行评议。

③ 师生共同讨论本段中对话应采用的正确语气。

雷公公粗重(声音低沉)

竹妈妈不放心(理解“唠叨”)

笋芽儿坚决(音稍高、有力)

(4)齐读→指名读→分角色读

4、学习课文第三段

(1) 自学第三段。(用一、二段的方法。)

(2) 讨论,有感情朗读。

小草:坚强、不屈不挠

笋芽儿:勇敢、自豪

春雨姐姐、太阳公公:关爱。

分角色读,齐读。

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